精选教师名言警句反映教学(摘抄81句)
教师名言警句反映教学
1、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——李吉林
2、例题2：班上一名女生收到一名男生的情书，并且女生把情书交给你。作为班主任，你怎么办？
3、捧着一颗真心，拿出一份真诚，笑脸相对，总会有一份珍珠般晶莹的友谊出现在你的身边。
4、解析：教学评价的管理功能有时也被称为“证明”或“甄别”功能。它指的是教育管理部门和教育机构会把教学评价的结果当作对教师和学生进行有效分流的根据之并据此调整学校教育发展的布局、方向和改进教育教学活动。
5、解析：德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。因此德育过程是教师对学生的教育过程，而品德形成过程是学生主体的发展过程。
6、2当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦
7、解析：人文主义课程论的基本观点认为，学校的课程应该以儿童心理发展的需要和特征为基础，以追求人的和谐发展为目标，课程应使人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到发展。学校课程的选择应从人的需要出发，而不是从学科逻辑出发。代表人物是卢梭和杜威。题干出自卢梭的言论，即重视儿童的“直接经验”。故本题选B。
8、 教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
9、(单选)将教育评价的结果作为决定升留级，分班编组选择教程，机智，指导职业定向的依据。这体现了教育评价的()
10、多给学生一些微笑，多给学生一些信任，也许，学生回报给我们的是我们意想不到的东西。
11、2自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基
12、1“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人”——马卡连柯
13、热情的老师，你要保持纯朴，谨言慎行。——卢梭
14、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
15、教师的艺术和技艺恰好是善于把心灵和才智结合起来。——苏霍姆林斯基
16、2教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
17、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
18、1教育不是一门科学,而是一门艺术,是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术。——乌申斯基
19、假设自己作为粉丝代表参加科比的追思会，请进行发言稿梳理(上传文字)。
20、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
21、出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
22、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
23、2做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
24、2积极的鼓励比消极的剌激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用；剌激法若用提其当，也是得好的，不过只可偶一为之而已。
25、以下古诗中，反映了朱熹关于教师终身学习思想的是()。
26、(单选)“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张( )。
27、年薪最高50万！一二线疯狂抢老师,老师即将成为高薪职业？
28、一句温馨话语，可以拯救一个脆弱的生命；()一颗诚挚的爱心，可把荒漠变为绿洲。
29、解析：我们认为，在教育活动的诸多矛盾中，受教育者与教育内容这一对矛盾才是最基本的、决定性的矛盾。这对矛盾的存在及其解决是教育活动最简单、最一般的本质规定，是构成教育研究最直接和最基本的单位。可以说，这对矛盾才是教育活动的逻辑起点，此矛盾的存在才是教育者的存在、教育内容的存在之理由。
30、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基
31、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
32、解析：教育与社会关系的主要理论流派有：教育独立论；教育万能论；人力资本理论；筛选假设理论；劳动力市场理论；社会化理论。
33、态度——分析原因——沟通化解——避免(对策反思)
34、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。
35、与同事合作要谦虚真诚、宽容大度、互帮互信。
36、第兴趣。兴趣是最好的老师，一个学生如果比较喜欢哪门学科，就会比较专注那门学科，就会投入比较多的精力和实践，因此兴趣往往使学生偏科。
37、第实施计划，进行总结。发挥教育合力作用，既充分联系科任教师、家庭的合力，与科任教师、家长交流沟通，有机配合，及时发现问题，解决问题；了解学生从而做到关心热爱每一个学生，只有让学生感受到老师的热爱尊重才能更好自觉自愿的学习；组建好班委和团支部，充分发挥班干、团干的作用；方法上抓二头带中间，调动同学的积极性；特别注意培养发现原双差班的闪光点并加以鼓励表扬，激发集体荣誉感和团队精神。最后，及时总结取得的成效以及不足，更好的提高自己的教育教学能力。更多面试技巧，关注：教师资格证助手
38、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
39、解析：德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。因此德育过程是教师对学生的教育过程，而品德形成过程是学生主体的发展过程。
40、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来！小学教师教学格言警句播种欢乐的种子，让花朵在天籁中绽放。
41、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
42、对人民来说，第一是面包，第二是教育。--丹东
43、学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
44、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。--马卡连柯
45、教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样的影响着全体学生，这点往往是察觉不出的。如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上留下永远痕迹。正因为这样，所以每一个教师必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督，孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间，没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人生理上各种微小变化更富于敏感了，再没有任何人象孩子的眼睛那样能摸捉一切最精细的事物，这点是应该记住的。——加里宁
46、第如果我有幸能通过面试，那么我会尽自己最大的能力做到热爱学生、爱岗敬业，在工作岗位上发光发热，为国家教育事业增添一片瓦。
47、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
48、尊重每一个学生，从学术的全面发展出发，尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的特长，尊重学生的情感。
49、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。
50、(单选)教育形成相对独立形态的标志是( )
51、最后，教师重视家校本及时反馈和回馈，以鼓励和认可学生的进步与优点为主，长期坚持不懈，循序渐进引导学生重视家校本的反馈，引导学生欣赏同学的优秀，提升自己的不足，逐步培养学生自主学习的意识和能力。
52、★问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹《问渠》
53、2礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。
54、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
55、“时教必有正业，退息必有居学”、“臧息相辅”——指出了课内与课外相结合;
56、教师出示蜜蜂、梅花、月亮的图片。(板书：蜜蜂 梅花 月亮)提问：同学们，看到这些图片，你会联想到些什么？抽学生回答，教师引导：看到某些事物，就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。有些诗人就把他们写进了诗歌。现在我们就来读一读。
57、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠
58、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
59、(多选)中外教育史上，关于教育与社会关系的主要理论流派有( )
60、1人的智慧掌握着三把钥匙：一把开启教学，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。——雨果
61、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 -----韩愈
62、品德教育重在实做，不在于能说会道。—— 叶圣陶
63、解析：凸显性指的是教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出某一种或某几种教学要素，已达到特定的教学目标。如教师可以在教学方案中突出某一教学方法的运用、某一部分教学内容的讲述、某一种新教学环境的设计，从而使教学活动重点突出、特色鲜明、富有层次感。
64、(单选)教育活动的诸多矛盾中，最基本的、决定性的矛盾是( )
65、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
66、用爱的橡皮擦去不快的痕迹，用善的铅笔勾出美的世界。
67、(单选)“世界以外无书籍，事实以外无教材。”这体现了( )的课程观。
68、树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。教育子女，应该好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。
69、首先，我十分热爱教师这个写满奉献、充满挑战的行业，这里有可爱的孩子，令人敬佩的同事，他们是人生路上不可磨灭的一笔。教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。尽管在物质上是贫乏的，但是在精神上却是富裕的。
70、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子
71、解析：确定德育内容的依据主要有：德育目标、受教育者的身心发展特征、德育所面对的时代特征和学生思想实际、文化传统的制约作用等。
72、(单选)下列表述中，将教育视作一种方法的是( )。
73、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。
74、 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
75、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
76、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。(华罗庚)
77、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。——李吉林
78、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
79、10教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的信三三》上
80、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。
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