精选教师教学理念(摘抄79句)

教师教学理念

1、11)父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。

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3、19)在平等、和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。(教师教学理念)。

4、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。(教师教学理念)。

5、“育人教书”的理念，不只是对“教书”和“育人”这两个词语顺序的进行简单调换，更重要的是传达了这样一个信息：“育人”比“教书”重要。“育人”是目的，是根本，“教书”是手段，是方法。伟大的人民教育家陶行知先生说：“教育是什么？教人变！教人变好的就是好教育，教人变坏的就是坏教育。”教育的本质是对人的品质的塑造，而不仅仅是传授知识和对人的技能的培养。我们的一切教育活动都要围绕着“育人”这个目的。

6、(3)钻研课程标准与教科书的能力。课程标准规定了各年级的教学内容和教学要求。教科书是课程标准的具体体现，是教师教、学生学的主要依据。小学数学教师要根据课程标准的要求，把握好教科书的体系、结构、内容、重点与难点，熟悉各知识点的来龙去脉及其在全册教科书乃至全套教科书中所处的位置，根据学生的身心发展、认知规律与实际智能水平，规划好学期、单元、每课时的具体教育、教学目标和内容。教师要有独立处理教科书的能力，为达到课程标准的要求，能够根据学生的实际接受能力，补充和调整部分教学内容，能根据教学内容与要求，设计合理的教学过程，选用恰当的教学方法，采用有效的教学手段，创造性地把教科书的知识结构转化为学生良好的认知结构，使教学活动做到概念准确、重点突出、难点突破、知识系统、训练有素。

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8、你想营造一个愉快、和谐、轻松的育人环境吗?那么请你学会宽容，学会服务，学会微笑，学会赞扬吧。

9、如果说三言两语带给学生是一丝温暖，那么持之以恒将给学生整个春天。

10、王长远，陕西省教科院教师发展研究中心主任、陕西省中小学美术学科教研员正高级教师、中国教育学会教育实验研究分会常务理事、中国教科院STEM教育研究中心教育活动专家领导小组组长、教育部艺术设计专业教学指导委员会委员、中国教育科学研究院访问学者。

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12、百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。为了促进全体教师教育思想、知识结构和教育能力的不断发展，8月30日，我校邀请吉林大学哲学博士贺庆国老师作了《从哲学视野看教师专业发展》的专题讲座，全体教师聆听了此次讲座。

13、爱心，关心，用心，三心敬业;言正，行正，身正，三正作则。

14、(3)教育科研的基础知识。教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有计划地探索、发现、掌握教育、教学规律的认识活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教育科研活动，教师必须具备相关的基础知识，如教育科学研究的选题如何确定，如何选择研究与论证的方法和手段，研究结果的定性与定量分析等。教师要着重学习教育研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进行教育科研的基础知识。

15、《中学教师专业标准》对具体教学工作的能力要求，特别强调要“坚持实践、反思、再实践、再反思”，只有在不断的实践中才能找到新意、找到乐趣、找到灵感，才能去“激发学生的求知欲和好奇心”，才能为学生“营造自由探索、勇于创新的氛围”;只有在不断的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引导学生自主学习、自强自立”，让他们成材。

16、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

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18、治班格言：健康、有识、文明、高尚。杨光凤老师

19、师德要求我们教师承担着教书育人的复杂而艰巨的任务。我们在向学生传播科学文化的同时，也在教育学生如何做人，做一个真正的人，一个高尚的人，一有理想抱负的人。所以要求教师首先要具有远大的理想和高尚的情操，具有良好的职业理想并能践行社会主义核心价值体系履行教师职业道德规范并依法执教。教师要以身作则，为人师表，以自己的整个人格在教育影响学生。正如德国教育家第斯多惠所说：“教师本人是学校中最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”教师必须是一位爱国主义者，忠诚于d的教育事业。我认为爱国是最大的德，是一种崇高的思想品德，是实现社会主义现代化建设和振兴中华的宏伟目标的思想动力。教师忠诚于d的教育事业，对待工作勤勤恳恳，为培养现代化的建设人才显出毕生的精力，甘洒热血育新人，这是爱祖国的具体体现，是一种崇高的道德品质。

20、拥有太阳，辉煌就是你的幸福;拥有学生，幸福就伴你一生。

21、　　一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。

22、最大的愿望是看到学生幸福的笑容，最大的欣慰是看到学生健康的发展。

23、15)给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！

24、理念的实践性同时意味着理念本身也具有发展性。实践之树常青，将教育理念运用于教育实践，实践的丰富性和发展性会对理念本身形成反作用，理念的实践者可以通过反思总结，不断丰富、完善和更新自己的教育理念。

25、运用于教学实践，笔者提出了观课议课的变革主张。评课是把自己思考的结果告诉别人，主要目的在于比较，在于提供思想，如“你这样教有这样一些优点和缺点……”“你可以这样教……”等。议课是提出问题引起和促进他人思考，主要目的是促进思想，如“你为什么这样教？”“你还想过怎样教？”“如果你下次教，会有什么样的改变？”等。美国教育学者帕克?帕尔默说：“那些学会与自己对话的人们很快就会惊喜地发现，教师的内心是他们所遇到的最通情达理的对话伙伴。”促进思想是教师专业发展的有效途径。

26、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。

27、现代教育扬弃了传统教育重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法，更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质，强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。

28、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。

29、作为一名合格的教师，只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。那么，数学教师的文化科学知识包括哪些呢？

30、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

31、11)用“心”和“行”去教育、影响我们的孩子。

32、看见新课有的同学就会有手足无措的感觉，不知道第一步应该怎样入手，下面我就把我的教学经验分享给大家：唱谱，有经验的学生一定会先阅览一下谱子，让自己心里有个大概，第一步唱谱最重要。在唱谱过程中对乐曲的调式、音高、节奏、速度、弓法、曲式结构、演奏风格等都会预先了解。拉单音，第二步拉单音，不带弓法不带节奏一个音一弓唱拉，拉断弓，弓速平稳不加重音(跟着唱谱，如找不到音高就说音名)对解决指法非常实用。慢练，学习任何一门技术都是通过慢练才能学会而非瞬间获得。不好慢下来就用节拍器压制速度，慢练是通往成功的唯一手段。重复，重复特别重要，因为重复能熟，熟能生巧。分段重复、分句重复、分行重复，一次性重复十遍练习效果立竿见影。视听，触及灵魂深处的必修之课，让我们的耳朵和眼睛每日签到聆听观看大师们的精彩演绎。背景，重要乐曲必须要了解作曲家写作年代、背景、时期、特点，把握住演奏风格。技术点，所有乐曲都会有技术难点，培养自己能够找出这些问题的能力至关重要。比如；A如何表达音乐内涵，B是否解决左右手技术，就要从这两个方面考量。

33、现代教育是一种主体性教育，它充分肯定并尊重人的主体价值，高扬人的主体性，充分调动并发挥教育主体的能动性，使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动。

34、4)教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

35、荒芜的沙漠中长不出参天大树，无德无能的教师难以培养出合格的学生。

36、分享|石家庄贝斯陈航老师教学理念错一次练百次

37、执教理念：老师要像保护和叶上的露珠一样保护每一个孩子。

38、(2)热爱学生。教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。无数实践证明，具有高尚品格的教师，才能培养出有道德的学生；具有强烈的爱国主义精神的教师，才能培养出热爱集体、关心他人的学生；具有渊博知识的教师，才能培养出有强烈求知欲的学生；具有开拓、创新精神的教师，才能培养出勇于探索、不断进取的学生。

39、分享|石家庄贝斯陈航老师教学理念早学跳弓​

40、“双减”绝不是简单的“要素加减”，而是对教育决定性要素的重新排列组合。如何将教育和学校从“应试导向”“功利化倾向”的泥淖中彻底的、完全的、系统的脱身而出，应成为更深刻、更长远、更可持续的考量，让学生能将学会的知识运用到解决现实生活中的问题，让知识变成能力，让见识超越知识。”他勉励教师们跟上大时代。

41、读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。

42、如果你把学生当作自己的孩子来爱，相信学生们都会像爱妈妈一样爱你。

43、(6)教研与科研的能力。在教学领域中，教科书的体系、结构、内容、重点、难点，教学的目的、要求、过程、方法、手段对学生知识的传授、智力的开发、能力的培养有着重要的影响。教学过程中面向全体与兼顾个别，统一要求与因材施教，以及教学质量评估等方面的问题不可能是一成不变的，教师除了完成日常的教育、教学工作外，还应该结合自己的教学实践，选择课题，积极地参加到校本教研、学科科研活动中去，最终能够写出自己的教学经验总结或教育科学研究报告，用以指导实践，在深化课堂教学改革与推进素质教育的实施过程中发挥作用。

44、教师不应做学生思维的保姆，而是让知识成为学生自己思考的果实。

45、清正廉明，树师者风范；刚正不阿，扬中华正气。

46、刘洪言，成都大学师范学院2020级硕士研究生

47、13)当我是孩童时，我爱着我的老师妈妈。当我成了一名幼儿老师时，我爱着我的宝贝。

48、 第突出对学生的生命教育。教师要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于学生生命成长的需要，关心学生的生命状态，同时也关注学生自身对生命的体验和态度。

49、教师，是深山里弯曲细长的山路，让孩子一步步走出大山，走向更广阔的天地。

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51、执教理念：使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。

52、　　道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。

53、分享|石家庄贝斯陈航老师教学理念能拉与会拉

54、现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，表现在宏观上，它是面向全体公民的国民性教育，注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标。

55、关注学生的进步和发展。首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。

56、失去金钱的人损失甚少，失去健康的.人损失极多，失去勇气的人损失一切。

57、学生为本我们都知道，青少年是祖国的未来民族的希望，我们应该站在一个战略的高度，认真地学习研究当代青少年的身心发展规律特点；研究少儿文化：了解孩子的思维、孩子的心理、孩子的语言特点为方式等等。本着一切为了学生的发展的准则，以学生为主体,，充分调动和发挥学生的主动性,遵循教育教学的规律原则,尽自己最大的努力而去设计自己的教育教学工作,积极创造条件，努力地使自己的教育教学工作能恰如其分地符合孩子的年龄特征和身心发展特点，让学生拥有快乐的学校生活，在一种积极健康的状态下茁壮成长。

58、连音要控制弓段弓速，三个音以上的连音做到弓速要慢、弓段尽量要短和弓压适当(弓根稍轻到弓尖逐渐加压力)才能拉的清晰从容。

59、分享|石家庄贝斯陈航老师教学理念比赛演奏会

60、学生学习需要主动参与，这种参与除了身体的参与、情感的参与，更重要和基础的是思维的参与，这是教学实施的前提和基础。

61、我们的教育学经常忘记，学生学习期间的大半时间首先还是个孩子。

62、　　教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

63、14)信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑！

64、生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

65、执教理念：动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。

66、分享|石家庄贝斯陈航老师教学理念标记的作用

67、其二是组织管理能力。一般的教育工作以班为单位，教师要发挥学生群体对个体的教育作用，使每一位学生在群体生活中得到施展才能、培养一支及适应群体生活等方面的锻炼，就要有管理班级和领导教育教学活动的能力。

68、(1)热爱教育事业。热爱教育事业，教师就能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。当前，面对市场经济的冲击，人们的人生观、世界观、价值观受到不同程度的检验，作为教师应义无反顾地献身于教育事业，将自己的全部心血倾注在培育学生身上，在实践中不断地认识世界，改造世界，改造自身的主观世界。

69、人类社会发展迅猛，就笔者感受，2017年是人类需要重新思考命运的一年。这一年，阿尔法狗在围棋比赛中完胜人类；深圳的无人公交车试运行；2017年第10期《纽约客》的封面是一群机器人在匆匆忙忙地上班，一个机器人在打发乞讨的人……我们需要思考，在这样的时代发展趋势下，我们的学生如何有尊严、有体面地生活？除了情感，最重要的可能就是思维，就是学会批判性、创新性地思考。培养会思考的人，是对学生的未来人生负责。

70、1976年，联合国教科文组织在《国际教育标准分类》的修改中这样定义教育：“教育是有组织、有目的地传授知识的工作。”1997年，该文件修订，教育的定义变成了“教育是能够导致学习的交流活动”。“传授知识”是提供思想，“导致学习的交流”是促进思想。进一步追根溯源，苏格拉底与人交流，运用被称为“产婆术”的启发式；孔子说“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”；《学记》说“君子之教，喻也”，又说“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”；《庄子》说“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已”；叶圣陶说“教是为了不教”；美国课程专家小威廉姆·E.多尔在《后现代课程观》中预测，“如果后现代教育学能够出现，我预测它将以自组织概念为核心”……这无不证明着从提供思想到促进思想的合理性与可靠性。

71、20)有爱的教育，如春天的细雨，润物无声；如冬日的阳光，暖人心田。教师的教育理念格言奔忙无度无法产生智慧，过度闲散便成了开在旷野上孤寂的野花。

72、分享|石家庄贝斯陈航老师教学理念节奏型弓法

73、21世纪的今天，社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代，教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业，自然应当全面体现以人为本的时代精神。

74、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。

75、坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

76、生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

77、(1)变化:从1980年确定“转、招、关、辞、退”五字方针，解决民办教师问题开始，中国教师队伍发生了巨大变革。从“随便进”到“容易进”再到“很难进”，教师专业的理念与行为引起了社会的高度关注。在世界各国，教师都已经成为重要的公共政策。对自己:专业认同;对社会:专业问责，专业标准是专门职业必备的构件。

78、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

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