精选爱因斯坦简介50字(摘抄70句)
爱因斯坦简介50字
1、因他一言，束星北得以重回讲台。可当时并没有几个大学敢要他。直到1978年，国家海洋局第一海洋研究所向他伸出了橄榄枝，邀请他一同开展海洋物理研究。
2、整堂课下来，学生被激发出来的“新念头”极其丰富，又极有创意。(爱因斯坦简介50字)。
3、葛之，科普爱好者，图书收藏者，偶尔也进行科普创作，曾在《中华读书报》等多份报刊中发表书评文章，也参与《十万个为什么》数学分册的编写工作。
4、只是，在学术上颇有一番成就的束星北却不怎么受欢迎，人缘也不是很好。
5、早在浙大任教时，束星北就曾意识到“中国如果没有原子弹，便不能在世界上立足”。因此，当时的他还和其他教授一起开了门课，专门教学生核物理知识。
6、若是以一句歇后语来比喻束星北的话，那想必就是：开封府的包青天——铁面无私。
7、在束星北被施加“反革命”的罪名后，他还被定为极右分子。
8、周恩来回国见了十分生气，将他们狠狠地批评了一顿。事后，他语重心长地对身边人员说：我身为总理，带一个好头，影响一大片；带一个坏头，也影响一大片。所以，我必须严格要求自己。
9、神经科学临床和基础Psychiatry亚群；
10、哪种猜测更有可能呢？我觉得是后一种，因为凯泽的传记发表于1930年，是爱因斯坦亲自作序的。爱因斯坦并且称该书的事实部分基本准确(“Ifoundthefactsofthebookdulyaccurate”)。单凭这一点，该书的说法就已经比前一种说法更有分量了。而且跟海斯及埃斯韦勒的高等教育用书相比，路特波德中学的教本显然更适合向年仅12岁的爱因斯坦推荐。从篇幅上讲，也显然是中学教科书比高等教育教科书更有可能是“小书”。此外，两本教科书的出版时间分别为1881年和1888年，路特波德中学的教本在出版时间上更接近塔耳玫向爱因斯坦推荐的时间，而且路特波德中学的教本是慕尼黑本地出版的，这些都显示其更有可能被塔耳玫所注意并向爱因斯坦推荐，从而也就更有可能是那本“神圣的几何学小书”。
11、魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
12、神经科学schizophrenia研究群；
13、后来，1944年，由于战争局势越发激烈，浙江大学不得不宣告暂时解散，许多教授只能跑去投靠亲戚。
14、1955年4月18日，爱因斯坦于美国新泽西州普林斯顿逝世，享年76岁。1999年12月，爱因斯坦被美国时代杂志评选为20世纪的“世纪伟人(PersonoftheCentury)”。
15、刘玉鑫教授：关于本科生物理基础课程教学和教材编著的一些思考
16、好在，老人家看他太可怜，便捧一手花生给他吃。束星北拿到后，激动地连花生皮都给吞了下去。
17、Einsteinwasbornin1879toaJewishfamilyinUlm,Germany.HegraduatedfromZurichFederalInstituteofTechnologyin1900andbecameaSwisscitizen.In1905,hereceivedaPh.D.degreefromtheUniversityofZurich.
18、从爱因斯坦不爱参与闹哄哄的玩耍和讨厌模仿军人的游戏，以及他的专注于安静的事情，读者也许会以为童年的爱因斯坦是个乖孩子，其实却也不然。因为玛雅也记述了爱因斯坦的另一面：曾经拿椅子砸跑了教他小提琴的音乐女老师；曾经用一个“大保龄球”(来自英译“largebowlingball”，想必是玛雅的小孩眼光把其他什么球当成了“大保龄球”)砸玛雅的脑袋；甚至用一个儿童锄头在玛雅头上砸了个洞(来自英译“knockaholeinherhead”，想必只是砸破头皮)！当然，童年时的种种“俱往矣”，玛雅的记述明显没有抱怨色彩，她并且还幽默地表示：“这足以表明，想当一个科学家的妹妹需要一个结实的脑袋。”事实上，爱因斯坦和玛雅的感情非常好。玛雅晚年卧病在床时，已是七旬老人的爱因斯坦一直陪伴在旁，每晚为她朗读文学作品(注6)，陪她走完了人生的最后一程。1951年6月玛雅去世，爱因斯坦在一封信里写道：“我对她的怀念超乎想象。”
19、想象力，是在掌握一定的知识面的基础上完成的，是人在头脑中创造一个念头或思想画面的能力。
20、据说瓦特小时候有一次看到火炉上烧的水开了，蒸汽把水壶盖顶开，瓦特把壶盖放回去但很快又被顶开了。
21、吴国祯教授：我的国外研究生经历印象——应清华大学物理系“基科班20年·学堂班10年纪念活动”而写
22、注意：为尽可能的还原这部作品的初始面貌，图书上的标价保留1981年的发行价样式(1981年的发行价0.14元/册)。重印的《东周列国》连环画修订本，正版发行，298元/套(50册)。
23、神经科学临床和基础Alzheimer亚群；
24、他不仅仅是一个天才科学家，还是一个有着碧血丹心的中国人。
25、当时还有一位学生直接写了信申请拜诺贝尔物理学奖获得者玻尔为师，对方收到后当即回复道：“浙大有束星北这样的世界超一流物理学家在，你没有必要来欧洲留学。”
26、这些“虚构故事”可以赋予人类前所未有的能力，集结大批人力灵活机变地合作。这种合作不同于蚂蚁、狼、黑猩猩的死板、只限近亲或十分熟悉个体之间的合作，而是无数陌生人也可以合作。正因为如此，人类统治了世界。
27、在爱因斯坦小的时候，有一天德皇军队通过慕尼黑的市街。好奇的人们都涌向窗前喝彩助兴，小孩子们则为士兵发亮的头盔和整齐的脚步而向往。
28、1916年，爱因斯坦完成了长篇论文《广义相对论的基础》，在这篇文章中，爱因斯坦首先将以前适用于惯性系的相对论称为狭义相对论，将只对于惯性系物理规律同样成立的原理称为狭义相对性原理，并进一步表述了广义相对性原理：物理学的定律必须对于无论哪种方式运动着的参照系都成立。
29、in1905,EinsteinreceivedaPhDinphysicsfromtheuniversityofZurich,andproposedthephotonhypothesisandsuccessfullyexplainedthephotoelectriceffect,thuswinningtheNobelPrizeinphysicsin19
30、综观爱因斯坦一生的科学工作，涉及的领域既广，又非常有深度，影响极为深远。杨振宁教授认为，评价爱因斯坦的工作最好的两个字是“深广”。他做的东西又深又广。
31、当我还是个四五岁的小孩，在父亲给我看一个罗盘的时候，就经历过这种惊奇。那指针以如此确定的方式行动，完全不同于那种在无意识的概念世界里能找到位置的现象(由直接“接触”产生的效应)。我直到现在仍能记得——起码自信还能记得，这一经历给了我深刻而持久的印象。在事物的背后一定有某种深深隐藏着的东西。
32、因为“对理论物理的贡献，特别是发现了光电效应的原理”，他荣获1921年诺贝尔物理学奖。这一发现为量子理论的建立踏出了关键性的一步。
33、对于像爱因斯坦那样超前自学的人，学校的作用无疑是大大弱化，甚至往往只会显出羁绊的，但如果被爱因斯坦大力“点赞”的“神圣的几何学小书”是路特波德中学的教本，路特波德中学总也该分到一些功劳吧。更何况那个教本的作者阿道夫·西肯伯格(AdolfSickenberger)也正是路特波德中学的教师。将这些因素综合起来，我觉得也许可以这样来评价路特波德中学：爱因斯坦对教育体制——尤其是对当时德国的教育体制——的批评无疑有着深刻的一面，但如果因为他这个“非典型性”学生在很多年之后所表述的个人评价，就将路特波德中学视为一间特别糟糕的学校，抹杀其在教材和教师方面的出色之处，那是不公允的。
34、陈佳洱，赵凯华，王殖东：面向21世纪，急待重建我国的工科物理教育
35、 创造力、想象力和艺术文学创造的神经基础研究。
36、待演讲结束后，王竹溪回到北京的第一件事就是跑到自己的老师即物理学家周培源面前哭诉。
37、我们可以用一些统计学术语来刻画语文考试成绩的特征：“均值高”“方差小”。
38、1971年1月，束星北的女儿前来看望父母，在还没有走到束星北劳动的医院门口时，她便远远看见了正弯腰扫雪的父亲。
39、周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”
40、他对穿衣也是一样，随意到别人提醒他该换换大衣了，都穿了好几年了，他却说”又没人认识我”。可是，成了名人后，依旧穿着那件大衣，这次换成了”反正他们都认识我了”。
41、Imaginationismoreimportantthanknowledge．Forknowledgeislimitedtoallweknowandunderstand，whileimaginationembracestheentireworld，andallthereeverwillbetoknowandunderstand．
42、可惜，由于爱因斯坦后续科研受阻，他无法继续当助手了。不过，在爱因斯坦的介绍下，他得以投师于英国爱丁堡大学的理论物理学家E.T.惠特克和C.G.达尔文，并于1930年获得硕士学位。
43、《唐伯虎潜心学画》唐伯虎是明朝著名的画家和文学家，小的时候在画专画方面显示了超人的才属华。唐伯虎拜师，拜在大画家沈周门下，学习自然更加刻苦勤奋，掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞。不料，由于沈周的称赞，这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪，沈周看在眼中，记在心里，一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎非常惭愧，从此潜心学画。
44、 诺贝尔奖委员会正式的颁奖书面文字是：“由于爱因斯坦发现光电效应定律以及他在理论物理学领域的其它工作，特向爱因斯坦授予奖金。”其实就是说，他们也知道相对论更重要，但颁奖理由却是光电效应。
45、这套连环画汇聚了当时许多著名的画家，李成勋就是其中之他的绘画曾代表我国连环画艺术的最高水准。李成勋等绘画的《东周列国志》曾以15000元的拍价在上海落槌。这套书的收藏价值之高，不言而喻。
46、“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
47、爱因斯坦闻讯后，耸耸肩道：“100位?干吗要这么多人?
48、爱因斯坦，不仅在科学上做出了巨大贡献，还崇尚自由，爱好和平，反对战争。他为我们证明了应该如何去过一个“审慎”的人生，一种有价值且朴素的生活。
49、爱因斯坦是对世界贡献巨大的人，也是世纪伟人，至今无人能及。
50、一个多世纪以来，这株腊梅长得枝繁叶茂，年年喷香吐艳。为此，当地一家烟厂特意以这株梅的照片作为商标生产出“一品梅”系列香烟，寓意周恩来官至一品，高风亮节也是一品。
51、”兴趣是最好的老师”。爱因斯坦儿时智商平平，在五岁生日那天，父亲送给他一个罗盘，他发现罗盘上的指南针总是指向固定的地方，产生了兴趣，并向叔叔问了好多问题。就是这个罗盘，开启了他对科学的热爱。
52、这不，1952年，当王淦昌邀请束星北去中国科学院一起搞研究时，他却说：“中国科学院有些人属于‘政治学者’，非科学家气质多一些，我看不惯。”
53、四儿束孝新是家里面最像束星北的一个，不管是性格，还是外表，或是智商。可惜，因为家庭背景，他报考清华失败，后来也被打成了右派。
54、不过，继承了父亲脾性的他也与当年的束星北一样，敢做敢言，直接去北京上诉，不服自己被冠上右帽子。可谁会听他的？既然不服，那就只能去监狱里了。
55、一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
56、邓颖超在悼念周恩来的文中说：解放初期你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花，也就爱上了这个院落，选定这个院落，到这个盛开着海棠花的院落来居住，整整居住了26年，这里始终保持着庄严、幽静、美丽与朴素的开国总理风格。
57、他崇尚自由。因为科学的熏陶，他厌恶权威，而哲学和艺术的积累，也令他更看重人的创造性和独立性。
58、最后，是爱因斯坦研究专家方在庆。方老师是青年才俊，他的科学史功力还是比较深厚的。我曾在上海图书馆的一次爱因斯坦展(可能是2005年)上见到过他，记不清跟他聊过几句没有。方老师的书我也是很喜欢的。
59、我们都知道，现代电话是由贝尔所发明的，事实上，电话能够清晰的接收与发话，要归功于爱迪生一次又一次的试验，突破传统的窠臼，制造出碳粉送话器，一举提高了电话的灵敏度，音量，接收距离，否则，我们现在打电话时还是会常常：喂!喂!听不到啊，听不清楚。
60、如何在课堂教学中激发学生的好奇心和想象力？我们不妨在设计问题上进行思考。教师可以反向设问：在与“寻常套路”相反的方向设计问题，不停地给学生设置矛盾，让学生发现“诡异”的地方，以此来激发学生的好奇心。
61、可要是拒绝认罪，那儿子的未来怎么办？他不但会失去工作，还会和自己有同样的下场，被当做右派分子而屡受折磨。
62、一天，在农场收地瓜时，束星北偷吃了一个，又被抓到。第二天就开了一个批评他的会议。束星北许是害怕被打，骗道：“没有偷，是捡的。”
63、《东周列国》连环画不仅是经典文学的形象展示，更是培养我们阅读经典的最佳入门读本，那些绘画界的大师们更是亲自挥笔，用细腻的艺术线条给我们奉上最好的精神食粮。
64、同样是赏析茨威格的“偏执狂”式的描写(比喻、夸张、排比、反问、对比等堆叠使用)，与其问学生“列夫•托尔斯泰的长相是______，结合文章内容具体说说。”不如换一种问法：“文章对一个伟大的作家的刻画，你无法容忍的句子在哪里？为什么无法容忍？”学生的好奇心会更好地得到激发。
65、教师要想在语文课堂上引导学生养成跨界储备知识的习惯，可以适当地把一些语文课放置在学科、领域交叉和融合的地方，来开展创造性智力活动。比如把课堂放置在综艺节目和整合阅读的交叉的区域。
66、爱因斯坦闻讯后，耸耸肩道：“100位?干吗要这么多人?
67、爱迪生可以低估特斯拉，天才却是埋没不了的。
68、2016年2月11日，美国激光干涉引力波天文台(LIGO)宣布探测到了引力波。这是在经过近半个世纪的不成功尝试之后，人类首次观测到了这种曾被爱因斯坦预言过的现象。LIGO观测到引力波的消息激起了媒体和公众的极大兴趣，甚至一度致使LIGO网站因访客过多而瘫痪。
69、自苏步青一事后，束星北便因殴打组织干部而被当成斗争批判的对象。
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